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教师人格对学生思想品德形成的影响
发表日期:2019-07-17 16:26   文章编辑:新太阳城集团    文章来源:新太阳城集团    浏览次数:
 

  我国古代《学记》中提及:“乐其师,信其道”。 正如孔子所云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这里的“身”不仅指教师以身作则,也应包括追求至善的道德人格。教师“不是使用物质工具去作用劳动对象,而主要是以自己的思想、学识和言行,以自身道德的、人格的、形象的力量。通过示范的方式直接影响着劳动对象。”教师道德人格的完美,就会对学生的心灵产生震撼的力量,而且这种力量的影响是深刻久远的。当想到了“我以我血荐轩辕”、“骨头最硬”的鲁迅;想到了“一身重病,宁可饿死,也不领美国‘救济粮’”的朱自清;想到了“捧着一颗心来,不带半根草去”的陶行知,不仅使我们感觉到“中国人的脊梁”,更使我们体会到教师也应具有的那种必不可少的道德人格的力量。它激发学生对理想的追求、对的向往,它支撑人们对尊严的坚守,对庸俗的超越。教师作为人类文明的传递者,高尚灵魂的塑造者,其道德人格水平客观地要求达到人类文明发展的最高水平。只有这样,才能胜任“教育者的最重大任务在于帮助塑造人的品格”之神圣职责。

  尼采说过:“要提高别人,自己必须是崇高的。”作为教师,有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要,但更重要的是教师的人格魅力。人格要靠人格来培养,道德要靠道德来影响,在教育形势不断发展的今天,广大教师要不断审视自己,凸显自己的人格魅力,因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质,是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。 目前,随着我国社会主义现代化经济建设的发展,教育改革和全面推进素质教育的不断深入。社会要求未来人才不仅要掌握现代科学技术,而且要具备强健的体魄,健全的人格和良好的心理素质。青少年时期是人的心理生理发展、人格初步形成的关键时期,学校肩负着培养跨世纪人才的重要任务,而教师是教育过程的决定者,也是影响学生人格发展的诱导者。因此教师的高尚人格对学生的心理和精神影响是一个十分重要的“前提”与“基础。” 教育规律告诉我们,没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习。新的教育氛围对中学教师首先提出更高的道德要求。教师必须具备极强的职业意识和职业道德,热爱学生,热爱教育事业,愿意为教育事业而献身,为此,我们应该不断地钻研业务,提高自己的业务水平,认真负责地对待每一个学生。

  自然、朴实、纯真、向上是值得我们崇尚的美德,这些美德通过教师的言行,表现在学生们面前,教师的人格就具有人格魅力。教师的人格修养应该是与其自身的事业和生命相伴而行。在学生面前,真实地表现自己的感情,沿着自己选择的目标前进。在教学过程中,展示自己的天赋,承担着“教书育人”的义务,教师的人格魅力应该是具有生命力的,因为具有生命力的教育事业是他们的终身选择。

  在我们的大多数学生看来,他们的教师(尤其是班主任)在他们眼里是最具威信的、形象最高大的、最好的老师。低年级的学生更是“亲其师、信其道”。经常有家长抱怨孩子在家很不听他们的话,这些孩子经常用我们老师是这样说的、那样说的来反驳家长的话。由此可见,教师人格对学生的影响有多大呀!就是从他们的这些话中,我们可以知道他们是多么期待得到自己喜欢的老师的表扬、微笑、信任、教诲。太阳城注册送这就要求我们要关心、了解自己的学生、尊重自己学生的的人格,公平对待每一位学生。要真正做到豁达、襟怀宽广,要真正成为自己学生的严师益友。

  首先,教师要热爱自己的学生,但不能偏袒、偏爱、放纵他们,要把爱作为情感教育以此来沟通师生间的情感。记得有一次我在辅导学生做练习题时,一位男生在问我一个知识点的时候,居然把我叫为“妈妈”,惹得旁边的同学哈哈大笑。虽然我当时还没结婚,可我那一刻真是打心眼里高兴。因为我相信他的那声“妈妈”,喊出了他对我的信任和爱戴,表明了他尊重我和尊重他妈妈一样,就是他的这声错呼,唤起了我对教育事业的热爱以及自己对自己的信心。从这个小插曲中我看到了我对他的影响,同时也知道自己的付出总会有回报,也更坚定了我从事教育事业的信心,也让我明白只有犹如妈妈一样情怀的老师,学生才会信赖于你。

  其次,教师要坚持不断的学习,提高自己的专业素质,要做到一专多能、博学多识。要给学生一碗水,自己必须有一桶水,甚至要让自己成为涓涓流淌的河流。让学生知道他们有一个爱学习的老师,同时更不会让他给你提出的问题难住。如果我们只知道“传道、授业”而不能“解惑”,必然会让学生对你的信任和爱戴大打折扣,也不能只限于专业知识的学习,学习要做到广而博。要让自己成为娱乐八卦新闻员、时事了解员、咨询者、心理医生、伙伴等,我们要知道自己的学生喜欢谈论的明星、时事,并且要能经常地在课间与他们讨论等。当然专业方面的知识也很重要,就像我刚上完一节法律课下来后,一个学生抱着她在课外书上看到的问题来问我,她指着里面的几种犯罪情形来考我,我出乎她预料地回答了她的问题。我看到了她眼里的失望、满意与惊奇。从满足与惊奇中我看到了他们满意我的答案,从失望中我看到了我没被他们考倒,他们有些遗憾。从这些细节中,我知道了细节决定着成败,因为没准在哪一天就是这些聪明的学生会出更难的题目来考我,而我只有不断学习,刷新和更新自己,不断超越自我,才不会落后于我们的学生,也决不能让他们失望,这样才能赢得学生的敬佩和爱戴。

  再次,教师要有整洁大方的仪容服饰、文明优雅的言谈举止。我们知道我们所教育的对象正处在科技日益发展的21世纪,这是一个信息高度发展的时代。作为正处在变化发展中的我的学生,他们有自己的审美观。他们喜欢谈论哪一个老师的气质好,会为今天老师的服饰打分,会私下里议论哪一个老师言谈举止最具典范。他们喜欢谈论老师今天的仪容服饰,会为今天老师的气质作评论。所有这些无不要求我们教师要在教好书的同时,也要注重自身的审美素养,以带动学生对美的追求。

  再其次,教师要有健康良好的做人处世的态度。我知道,只有我们能够豁达自信、大度乐观的处世,才能给学生人生观和处世观有一个良好的开端。班集体是学生做人与处世的小社会,如果我们老师在和学生的交往中表现出斤斤计较,对学生带有偏见,那么老师在不经意中就可能造成了全班大部分学生对某几个学生的歧视、冷落、偏见、孤立。而一个人从小在被人排斥的环境中成长,必然造成他自己人格的不健全。教师人格是学生良好品德形成的榜样,榜样的力量是无穷的。常言道:“喊破嗓子,不如干出样子。”教师的一言一行、一举一动最具影响力。会对学生产生无声的诱发。教师不仅是知识的传授者和人格的塑造者,而且是学生的模范。教育学生不能只是一味的灌输、说教,还要教师言传身教、潜移默化。这正如朱庆澜先生说:“无论什么教育,教育者要将自身做个样子给学生看、不能以为只凭一个口,随便说一个道理,孩子就会信的。”学生良好品德的形成离不开教师的谆谆教导。教师要付出艰辛努力使学生知行统一,以成良果。在教育的过程中许多事实告诉我们,身教重于言教,即把对学生的要求从自身工作的各种场合与环境中体现出来。所以只有我们具有良好的做人处世态度,才能让学生也有一个做人处世的良好开端。

  最后,教师要有健康的心理。“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”,只有教师具有健康的心理,才知道自己要的是什么,该舍的是什么。只有健康的思维方式、价值观念等,才能帮助影响我们的学生从小就有自己的价值观念和取向。如果我们的老师成天的唠叨,“当老师不好,没本事才来当老师,你们长大了千万别当老师,”或者每天在课堂上抱怨这、感叹那的。那么我们的学生就会想,老师都这样告诉我们,这些事情怎么可能会对我们有益呢?天长日久,学生就会对自己的人生观、价值观、价值取向等有偏差。这就更谈不上学生会有健全的人格形成。

  作为培养21世纪人的人民教师,我们担负着教书育人、传播人类文明、培养创造型的合格人,提高国民素质的重任。要完成此重任就要求我们要成为创造型的教师;要具有高尚的人格及很强的人格力量。要能做到:豁达自信、兴趣广泛、襟怀宽广、热爱真理、志向高远、不拘一格、富有批判精神,契而不舍、意志力强、能不断超越自我,尊重学生人格、教学、有良好的教学艺术。一个教师只有具有健全高尚的人格魅力,才能在与学生的生活和学习中不断潜移默化的影响学生。

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